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    育儿的反思
      2019-05-23 点击数: 1222 来源: 党群文化中心 撰稿人: 陈艾霖

        老家楼下大院子里坐落着一所全市最好的公立幼儿园,每日午餐时间,透过我家小餐厅的玻璃窗可以看到老师带着用完午餐的孩子们出来遛弯消食。

        “快一点!”一个略显急躁又不耐烦的声音传来,我被自己的好奇心驱使,径自走到窗前向外看,一位年轻老师正带着孩子们排队进午休室。“我看今天谁再敢用手摸栏杆!谁再摸就让他待在这里,不许进去睡觉!”老师用命令的口吻生气的说道,可能是触摸栏杆会再次弄脏孩子们刚刚清洗干净的小手,老师显然不耐烦了,那话语中压抑的愤怒让相隔百米的我都感到不寒而栗,同时不自觉联想到新闻里经常曝光的那些强制客人购物的导游们。

        孩子们天生有察言观色的本领(感知力),但没有正确的引导是不会解读他们所察到的“颜”和观到的“色”(解读能力)。所以,如果没有正确的引导,孩子们很容易会为了得到大人的一个笑脸而有意无意讨好,或无条件服从权威而不加以分辨和思考。

        国内外都曾有专业测试团队做过这样一个实验:测试孩子们是否会抵抗住大人的威逼利诱而脱衣服。被测试的孩童几乎无一幸免都脱起衣服,这与家长们的设想截然相反,这让他们大为光火。但是,你有想过是什么导致了他们做出与预想截然相反的行为呢?会不会就是我们最经常也最容易对孩子们说的那句话——你要听话?!

        所以,不愿意陪孩子探索挖掘生活中的道理,而是简单粗暴的用命令和灌输的方式教育孩子,其危害就会像文章开头的那位老师一样,除了给孩子们带来不必要的恐慌和压力之外,它并不能教会孩子们更多,比如,什么是规则和边界,如何去思考和表达。现代科学研究证明,父母在孩子三岁前的养育模式就像给孩子的人生编写程序代码,重要性不言而喻。

        同样,学前教育(幼儿教育)对于促进个体早期的全面健康发现、巩固和提高义务教育质量与效益、提升国民素质有重要价值。幼儿对世界的认知有自己独特的方式,随年龄阶段各异,如果家长和幼儿教师不能从自身能力、人格和社会性能力等多方要求和提升自我,并对孩子们随形施教,又谈何爱孩子、理解孩子呢?

        想到前些日子看到的一句话:现代家庭教育中一个很大的问题是,父母可以为孩子付出生命、金钱,却不肯为孩子付出时间和心思。

        以此文自警,并与众家长共勉!